今天天天高考网小编整理了企业职业院校工作哪个好 研究生毕业是到职业技术学院上班好?还是去中学上班...，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
职业学校哪个比较好?
建议选择专业的厨师学校系统的学习，不建议选择到饭店里跟师傅学习
专业的厨师学校会给你提供材料，不只是理论知识，学校开设很多实训课程，学生不仅能系统的学习，更能很好的操作
当地肯定有很多西点蛋糕类的培训机构，负责肯定都是比较负责，但是教学情况肯定有好有坏，推荐工作的肯定只有大型的培训机构才会有，具体哪个好得你自己现场去考察，每个培训机构的价格，教学模式都不一样，所以咨询时注意以下几点：
就业情况：就业好的说明教学质量能被大多数企业认可，方便以后找工作。
师资力量：师资力量强大的说明对教学重视不是只单单收点学费教学却一无是处。
合作单位：了解学校的合作单位，院校合作单位多的也是被大多数企业认可的，而且毕业了可以直接推荐就业，更方便你未来找工作。
教学模式：这个你可以根据你的情况去选择学习时间和课程
专业的厨师学校会给你提供材料，不只是理论知识，学校开设很多实训课程，学生不仅能系统的学习，更能很好的操作
当地肯定有很多西点蛋糕类的培训机构，负责肯定都是比较负责，但是教学情况肯定有好有坏，推荐工作的肯定只有大型的培训机构才会有，具体哪个好得你自己现场去考察，每个培训机构的价格，教学模式都不一样，所以咨询时注意以下几点：
就业情况：就业好的说明教学质量能被大多数企业认可，方便以后找工作。
师资力量：师资力量强大的说明对教学重视不是只单单收点学费教学却一无是处。
合作单位：了解学校的合作单位，院校合作单位多的也是被大多数企业认可的，而且毕业了可以直接推荐就业，更方便你未来找工作。
教学模式：这个你可以根据你的情况去选择学习时间和课程
研究生毕业是到职业技术学院上班好?还是去中学上班...
职业院校和中学都属于教师，工作稳定，都是不错的就业选择，至于选择哪一个需要权衡利弊。但是选择之前，要确定一个事情:编制。教师岗位如果没有编制会有很多受限(私立院校除外，因为大家都没有编)
我们在假设二者都有编的情况下进行选择，我的排序是:大专>中学>中专
1，收入。刚入职时，三者区别不太大，但是一般情况下，大专属于省属单位，工资相对于其他二者会稍高一些(并不绝对)。如今国家不让补课，所以中学教师的额外收入无形中降低不少。
2，前景。大专院校属于高等院校，副厅级单位，教师评职称和本科院校是相同的，如果有哪方面的特长被领导看中，完成有可能走上领导岗位。哪怕走职称，高级职称的名额也比其他二者多，后期也可以考虑在职读博。而中学和中专是一样的性质，高级职称名额少，评选难度大，排资论辈现象严重，除非自己能力逆天，或者背景深厚，不然只能慢慢熬。
3，工作强度。大专老师的工作强度低于其他二者，部分老师还有科研任务，但要求也不太高。中学老师最辛苦，毕竟学生需要面临中考、高考，有压力，面对学生作业还不能马虎对待。中专老师在二者中间，课时多，但压力不大，不过也意味着没啥存在感，受尊敬程度远不如其他。
4，其他。以上说法只属于一般情况，并不绝对。如果二者的层次差距很大，那要另当别论。比如前段时间炒得很火的深圳中学，给了28w+年薪及好福利待遇，要求985硕士，博士。
教师是一份非常高尚的职业，授人以渔，讲究的是桃李满天下，祝福题主。
硕士研究生吗？现在很多的职业学院招聘老师都要名牌大学的硕士生或者博士生了，普通的高校硕士生已经很难进入专科学校，就算是进去了发展也不会太好，关键是高职院校的上课太枯燥，所以我认为到中学教书还是比较好的。
大学老师如果没有特别的专业技能或者科研项目的话，也不一定好混。我是深有感悟的，同样一门课程在三四个班一起上，每天讲三遍，不论你讲的天花乱坠，学生还是在下面玩*，睡大觉。毫无成就感可言，于是我怒而辞职，然后考了中小学教师编制。
在高职院校上班虽然感觉很高大上，外面人都说你好厉害，在大学当老师，但其实我们心里很清楚， 社会 地位和成就感全无，收入也是非常一般。
但到了中小学就完全不一样，学生的一点进步都看在眼里，都会为之兴奋，大部分的家长也都是非常的配合和认同，虽然待遇也不是很高，但是人工作起来还是很有劲的。我想这就是本质上的差别吧。
所以，我建议你选择中学去当老师，虽然累一点，但是你的心情会非常的舒畅，这不就是我们人生追求的目标吗？如果每天的工作都不能被认同，在高大上的工作我也不会干。
你觉得呢？欢迎在下方留言分享。
去职业技术学院上班比较好，比较自由。
我就是研究生毕业之后，选择了去职业技术学院当老师。在工作时间、教学压力、发展前途方面都比中学好。
一、工作时间自由，可以*。
大部分职业技术学院的老师，不用坐班。有课就来学校上课，没课就可以回家做自己的事情。就时间来说，比中学老师自由一些。
我们办公室的教师，在课比较少的学期里，一周都见不到几次面，办公桌桌子上都一层灰了。后来才知道，这些老师在学校外面都有*，有的收入要比在学校当老师高多了。有很多职业学院的老师都开上了奥迪、奔驰。
而现在，中学老师严禁在校外办辅导班，被发现之后要予以处罚，甚至开除。想发展别的*，又没有那么多的自由时间和精力！
二、没有升学压力，上课轻松。
职业技术学院的老师，没有升学的压力。学习已经是学生自己的事情了，只要能顺利毕业就行。在上课的过程中也比较轻松，可以按自己的进度上课，也可以跟大学生进行课堂交流。由于专业不同，一门课只由一个老师上，教师教学成绩无法进行考核。
而中学老师面临着很大的升学压力，尤其是在中学里边当班主任的老师，压力更大。中学老师在上课的时候，知识量很饱满，有的讲不完甚至要拖堂，最后的教学成绩要进行考核。
三、国家大力发展职业教育。
现在国家缺少“工匠精神”和一大批高素质的技能人才，严重影响到国家经济的转型。
德国、美国这类国家，就是因为有一批高素质技能人才，才能打造出像宝马、奔驰等优秀的企业，才能走向工业化国家。
我们国家在19年已经出台了《职业教育改革政策》，将一部分高效化归为职业技术大学和职业技术学校一起培育技能人才。
并且，国家在职业教育方面投入加大，由每个职业学生补贴15,000/年， 提高到19,000/年，职业学校的经费变得更加充裕！地方*为了留住人才，要在大力扶持当地的职业技术教育。职业技术的老师将会有很好的发展前途，待遇也会水涨船高。
你好，不知你是硕士还是博士。现在高职类职业技术学院，一般都是要博士才能进去，除非你的专业是特别紧俏和急需的，硕士才考虑。即便以硕士进去，也是人事代理。而且从现在的招聘行情来看，即便博士也很多是人事代理了，想要入编难。就我所知的高职类院校，博士入编要等两年，也就是进入学校后，再过两年考核后才能有编。不过要是进中学还是比较吃香的，一般都有编，但要专业对口。
至于在高职院校上班好，还是中学好。要因人而异，看你需求是什么。无论是高职学院，还是中学，都是从事教育工作。不同的是教育对象的层次不同。高职院校的学生主体是高中毕业生，学习态度和学习方式基本已经固化，不像中学还处于成型期。
因为高等教育的特点，在高校里分化的现象比较严重，有喜欢学习的，也有喜欢玩的。学生的目标不一样，成长教育背景不一样，就有了差异化，还很明显。这就使得老师在实施教学的时候，有许多困难。
高职院校的学习氛围相对不足，受 社会 环境、学校环境影响较大。在很多高校，上课的抬头率不高，这是很多老师烦恼的事实。绝大多数学生已成年，在管理难度上比中学生难。对于教学考核不像中学那么直接、明显，产生不了多大压力。中学生大都是有目标的，学习态度好，对学习重视，比较听话，易于管理，课堂效果好。
一般在每学期结束时，都会有同行评价（几乎可以忽略）、学生评价，但没有成绩要求，这就比中学压力要小不少。众所周知，中学是周考、月考，季度考，期中考、期末考，以考促学，以考促教，大大小小的考试太多，老师的压力可想而知。
此外，高职院校的老师，课余时间比较多，相对灵活，可以充分发展自己的兴趣。与学生打交道的时间基本在课堂上，一学年的基本课时量基本在300-400之间，任务不重。中学老师几乎天天与学生打交道，要是带班主任，更是如此。看早自习、午自习、晚自习，大部分时间都在学校，自由度不高。
两者的平台不一样，高职院校的平台相对高一点，发展空间更大，培训的机会更多。在学术方面表现的就更明显，无论是申报课题，还是发表论文，高职院校比较优势。还有就是现在国家重视高职教育的发展，经费支持也多，所以高职院校的校园建设、科研教学设备、图书馆等学术资源都是不错的。中学的话，就没有这些得天独厚的条件和优势了。这也是需要考虑的。
说了这么多，怎么选择，还是要自己判断，希望对你的选择有帮助。谢谢！
都很一般，建议考公务员，研究生一入职就享受副科待遇，提拔也比本科生快，比做什么老师待遇都好
这个问题很有意思，需要分开来分析
到职业技术学院上班
到中学上班
总结
如果你想轻松一点，那么去职业技术学校。
如果你想挑战一下自己，那么去中学吧
我个人觉得还是科研比较好。相比之下，许多学科的毕业生都能做行政，竞争压力会比较大，而且组织干事很多都是兼任，我想一个职业技术学院不会成立党委，应该是总支，所以工作量不会很饱满，杂七杂八的事情就会自然而然的安排给你，工作量不少，成绩不多；而且你是女生，行政的路也不会像男生那么好走。但是做教师的话，你可以一边搞教学，一边继续进修或是搞科研，写论文，尤其是你这样的专业，既然你是说的是冷门，想找人替代你也不容易，竞争自然小一点，晋级提高的机会会很多。祝你顺利！
未来中职及以上学校老师，如果没有博士学位，将很难混！！！
假设你今年26岁，十年后才36岁，还年青要上进求职称，但是会发现没博士学位很难有机会。可是，再去读博也是既然获得读博的机会又来不及。
所以教授的观点就是，现在尽管你能进到职业技术学院，但是没有博士学位是一个长远的隐患。
硕士毕业肯定进中学足够了，一辈子也不用担心学位的问题。
中职院校的学风肯定比中学要差。
考虑好选择适合自己。
分清利弊，不走弯路不留遗憾。。
研究生毕业去职业院校或者中学都是不错的选择。去职业院校是看你是做辅导员还是教师，辅导员的话是初级管理岗位，累一些。教师的话，走专业技术级别，随着时间，工资水平还是个人发展都是不错的。但是，现在都是事业单位备案制。
去中学做教师的话，研究生试用期过后，直接定职称中级职称，以后发展前景更广阔，更有实现自身价值的广阔平台。建议你去中学。
希望能够帮到你
很简单，职业技术学院如果是公办的，则必为首选。如果是民办的，就不如公办中学。
我们在假设二者都有编的情况下进行选择，我的排序是:大专>中学>中专
1，收入。刚入职时，三者区别不太大，但是一般情况下，大专属于省属单位，工资相对于其他二者会稍高一些(并不绝对)。如今国家不让补课，所以中学教师的额外收入无形中降低不少。
2，前景。大专院校属于高等院校，副厅级单位，教师评职称和本科院校是相同的，如果有哪方面的特长被领导看中，完成有可能走上领导岗位。哪怕走职称，高级职称的名额也比其他二者多，后期也可以考虑在职读博。而中学和中专是一样的性质，高级职称名额少，评选难度大，排资论辈现象严重，除非自己能力逆天，或者背景深厚，不然只能慢慢熬。
3，工作强度。大专老师的工作强度低于其他二者，部分老师还有科研任务，但要求也不太高。中学老师最辛苦，毕竟学生需要面临中考、高考，有压力，面对学生作业还不能马虎对待。中专老师在二者中间，课时多，但压力不大，不过也意味着没啥存在感，受尊敬程度远不如其他。
4，其他。以上说法只属于一般情况，并不绝对。如果二者的层次差距很大，那要另当别论。比如前段时间炒得很火的深圳中学，给了28w+年薪及好福利待遇，要求985硕士，博士。
教师是一份非常高尚的职业，授人以渔，讲究的是桃李满天下，祝福题主。
硕士研究生吗？现在很多的职业学院招聘老师都要名牌大学的硕士生或者博士生了，普通的高校硕士生已经很难进入专科学校，就算是进去了发展也不会太好，关键是高职院校的上课太枯燥，所以我认为到中学教书还是比较好的。
大学老师如果没有特别的专业技能或者科研项目的话，也不一定好混。我是深有感悟的，同样一门课程在三四个班一起上，每天讲三遍，不论你讲的天花乱坠，学生还是在下面玩*，睡大觉。毫无成就感可言，于是我怒而辞职，然后考了中小学教师编制。
在高职院校上班虽然感觉很高大上，外面人都说你好厉害，在大学当老师，但其实我们心里很清楚， 社会 地位和成就感全无，收入也是非常一般。
但到了中小学就完全不一样，学生的一点进步都看在眼里，都会为之兴奋，大部分的家长也都是非常的配合和认同，虽然待遇也不是很高，但是人工作起来还是很有劲的。我想这就是本质上的差别吧。
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去职业技术学院上班比较好，比较自由。
我就是研究生毕业之后，选择了去职业技术学院当老师。在工作时间、教学压力、发展前途方面都比中学好。
一、工作时间自由，可以*。
大部分职业技术学院的老师，不用坐班。有课就来学校上课，没课就可以回家做自己的事情。就时间来说，比中学老师自由一些。
我们办公室的教师，在课比较少的学期里，一周都见不到几次面，办公桌桌子上都一层灰了。后来才知道，这些老师在学校外面都有*，有的收入要比在学校当老师高多了。有很多职业学院的老师都开上了奥迪、奔驰。
而现在，中学老师严禁在校外办辅导班，被发现之后要予以处罚，甚至开除。想发展别的*，又没有那么多的自由时间和精力！
二、没有升学压力，上课轻松。
职业技术学院的老师，没有升学的压力。学习已经是学生自己的事情了，只要能顺利毕业就行。在上课的过程中也比较轻松，可以按自己的进度上课，也可以跟大学生进行课堂交流。由于专业不同，一门课只由一个老师上，教师教学成绩无法进行考核。
而中学老师面临着很大的升学压力，尤其是在中学里边当班主任的老师，压力更大。中学老师在上课的时候，知识量很饱满，有的讲不完甚至要拖堂，最后的教学成绩要进行考核。
三、国家大力发展职业教育。
现在国家缺少“工匠精神”和一大批高素质的技能人才，严重影响到国家经济的转型。
德国、美国这类国家，就是因为有一批高素质技能人才，才能打造出像宝马、奔驰等优秀的企业，才能走向工业化国家。
我们国家在19年已经出台了《职业教育改革政策》，将一部分高效化归为职业技术大学和职业技术学校一起培育技能人才。
并且，国家在职业教育方面投入加大，由每个职业学生补贴15,000/年， 提高到19,000/年，职业学校的经费变得更加充裕！地方*为了留住人才，要在大力扶持当地的职业技术教育。职业技术的老师将会有很好的发展前途，待遇也会水涨船高。
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至于在高职院校上班好，还是中学好。要因人而异，看你需求是什么。无论是高职学院，还是中学，都是从事教育工作。不同的是教育对象的层次不同。高职院校的学生主体是高中毕业生，学习态度和学习方式基本已经固化，不像中学还处于成型期。
因为高等教育的特点，在高校里分化的现象比较严重，有喜欢学习的，也有喜欢玩的。学生的目标不一样，成长教育背景不一样，就有了差异化，还很明显。这就使得老师在实施教学的时候，有许多困难。
高职院校的学习氛围相对不足，受 社会 环境、学校环境影响较大。在很多高校，上课的抬头率不高，这是很多老师烦恼的事实。绝大多数学生已成年，在管理难度上比中学生难。对于教学考核不像中学那么直接、明显，产生不了多大压力。中学生大都是有目标的，学习态度好，对学习重视，比较听话，易于管理，课堂效果好。
一般在每学期结束时，都会有同行评价（几乎可以忽略）、学生评价，但没有成绩要求，这就比中学压力要小不少。众所周知，中学是周考、月考，季度考，期中考、期末考，以考促学，以考促教，大大小小的考试太多，老师的压力可想而知。
此外，高职院校的老师，课余时间比较多，相对灵活，可以充分发展自己的兴趣。与学生打交道的时间基本在课堂上，一学年的基本课时量基本在300-400之间，任务不重。中学老师几乎天天与学生打交道，要是带班主任，更是如此。看早自习、午自习、晚自习，大部分时间都在学校，自由度不高。
两者的平台不一样，高职院校的平台相对高一点，发展空间更大，培训的机会更多。在学术方面表现的就更明显，无论是申报课题，还是发表论文，高职院校比较优势。还有就是现在国家重视高职教育的发展，经费支持也多，所以高职院校的校园建设、科研教学设备、图书馆等学术资源都是不错的。中学的话，就没有这些得天独厚的条件和优势了。这也是需要考虑的。
说了这么多，怎么选择，还是要自己判断，希望对你的选择有帮助。谢谢！
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如果你想挑战一下自己，那么去中学吧
我个人觉得还是科研比较好。相比之下，许多学科的毕业生都能做行政，竞争压力会比较大，而且组织干事很多都是兼任，我想一个职业技术学院不会成立党委，应该是总支，所以工作量不会很饱满，杂七杂八的事情就会自然而然的安排给你，工作量不少，成绩不多；而且你是女生，行政的路也不会像男生那么好走。但是做教师的话，你可以一边搞教学，一边继续进修或是搞科研，写论文，尤其是你这样的专业，既然你是说的是冷门，想找人替代你也不容易，竞争自然小一点，晋级提高的机会会很多。祝你顺利！
未来中职及以上学校老师，如果没有博士学位，将很难混！！！
假设你今年26岁，十年后才36岁，还年青要上进求职称，但是会发现没博士学位很难有机会。可是，再去读博也是既然获得读博的机会又来不及。
所以教授的观点就是，现在尽管你能进到职业技术学院，但是没有博士学位是一个长远的隐患。
硕士毕业肯定进中学足够了，一辈子也不用担心学位的问题。
中职院校的学风肯定比中学要差。
考虑好选择适合自己。
分清利弊，不走弯路不留遗憾。。
研究生毕业去职业院校或者中学都是不错的选择。去职业院校是看你是做辅导员还是教师，辅导员的话是初级管理岗位，累一些。教师的话，走专业技术级别，随着时间，工资水平还是个人发展都是不错的。但是，现在都是事业单位备案制。
去中学做教师的话，研究生试用期过后，直接定职称中级职称，以后发展前景更广阔，更有实现自身价值的广阔平台。建议你去中学。
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很简单，职业技术学院如果是公办的，则必为首选。如果是民办的，就不如公办中学。
选择一般大学还是选择职业类院校 哪个就业好 - 百度...
职业类的院校优势有这些
1、学习的内容比较专一，社会对口
2、入校的门槛比较低，学习压力较小
3、就业的岗位较多，初始的薪资水平较高
4、高端技术类型的工种，企业需求大
5、可提升空间较多
劣势有这些
1、整体的生源的文化背景及家庭背景条件可能没有那么优越，不利于自己拓展更高的人脉交往
2、缺少一些必要的文化课的设置，知识的学习和获得可能没有那么全面
3、单一工种的设定后续的职业选择异常对口，不利于职业的转型
一般的大学的优势有这些
1、本科大学的毕业证书可以作为各大企业的基本敲门砖，个人学习的能力的体现，若是重点大学的毕业证书对于刚毕业的大学生来说会有很大的加持
2、正规大学的生源素养学识各方面较高，能够营造一个较好的校园环境，有利于自己人脉的铺垫
3、普通综合性大学的配套较为完善，能够更好发挥自己的特长
4、普通大学的课程设置已经学生管理方面更加成熟
5、本科大学毕业的社会认可度会更加高
一般大学的劣势
1、比较泛化的教育，学生的社会竞争力不大
2、若是该校的社会名声不大，并不能给予很大的就业帮助
3、普通大学基本没有较好的就业推荐
4、一般大学的学习成本可能会更加高
最后，不管选择什么样的学校，关键首先是要看自己的情况合适那一类型的院校，例如兴趣爱好、学习成绩、家庭情况、当地的就业趋势、自己对未来的规划等等，没有最好的，只有最合适的
1、学习的内容比较专一，社会对口
2、入校的门槛比较低，学习压力较小
3、就业的岗位较多，初始的薪资水平较高
4、高端技术类型的工种，企业需求大
5、可提升空间较多
劣势有这些
1、整体的生源的文化背景及家庭背景条件可能没有那么优越，不利于自己拓展更高的人脉交往
2、缺少一些必要的文化课的设置，知识的学习和获得可能没有那么全面
3、单一工种的设定后续的职业选择异常对口，不利于职业的转型
一般的大学的优势有这些
1、本科大学的毕业证书可以作为各大企业的基本敲门砖，个人学习的能力的体现，若是重点大学的毕业证书对于刚毕业的大学生来说会有很大的加持
2、正规大学的生源素养学识各方面较高，能够营造一个较好的校园环境，有利于自己人脉的铺垫
3、普通综合性大学的配套较为完善，能够更好发挥自己的特长
4、普通大学的课程设置已经学生管理方面更加成熟
5、本科大学毕业的社会认可度会更加高
一般大学的劣势
1、比较泛化的教育，学生的社会竞争力不大
2、若是该校的社会名声不大，并不能给予很大的就业帮助
3、普通大学基本没有较好的就业推荐
4、一般大学的学习成本可能会更加高
最后，不管选择什么样的学校，关键首先是要看自己的情况合适那一类型的院校，例如兴趣爱好、学习成绩、家庭情况、当地的就业趋势、自己对未来的规划等等，没有最好的，只有最合适的
技校有什么好的职业?
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最好的职业学校排名榜?
1、深圳职业技术学院
深圳职业技术学院是国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。学校现有留仙洞、西丽湖、官龙山、华侨城、凤凰山五个校区，校园总面积236.02万平方米，图书馆5万平方米，体育馆2.58万平方米，实训实习场所10.08万平方米。现有固定资产总值9.06亿元(校舍除外)，总值7.25亿元。图书馆馆藏图书资料220.5万册，纸质期刊1731种，中外文数据库32个，电子图书117万册。
2、淄博职业学院
淄博职业学院坐落于齐国故都、工业名城、国家园林城市、全国文明城市山东省淄博市。鲁中地区独特的经济结构和文化底蕴赋予了学院尚工重商、医学人文并举的专业特色。学院在2006年教育部人才培养工作水平评估中获得优秀等次;2007年入选国家示范性高等职业院校建设单位，2010年以优秀成绩通过验收;先后获得全国职业教育先进单位、全国精神文明建设工作先进单位等荣誉称号。
3、天津职业大学
天津职业大学始建于1978年，是全国接受世界银行贷款的17所院校之一，也是一所综合性高职院校。学校占地面积1064亩，建筑面积321,946平方米;教学科研仪器设备总值1.9亿元，生均达1.6万元。在校生12000余人，教职工698人，专任教师481人，其中高级职称教师占46%，硕士研究生以上学历教师占76.2%，双师素质教师占86%。图书馆藏书74余万册。
4、广州番禺职业技术学院
广州番禺职业技术学院1993年筹建，是全国首批、广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校。学校地处珠江三角洲腹地的广州市番禺区，占地2061亩，校舍建筑面积28.83万平方米，固定资产总值超过6.48亿元，其中教学仪器设备总值超过1.56亿元，图书馆面积3.03万平方米，馆藏纸质图书101.53万册、电子图书2606GB、纸质专业期刊1073种、电子专业期刊9812种。
5、长沙民政职业技术学院
长沙民政职业技术学院创办于1984年，是民政部和湖南省人民*共建、湖南省教育厅直属普通高等院校，为全国首批(28所)国家示范性高等职业院校之一。学校现有14个国家示范重点专业，1个省级示范性特色专业群，2个省级示范性特色专业和14个省级特色专业、精品专业及改革试点专业;17门国家级精品资源共享课。学校面向全国招生，现有全日制在校生1.8万余人。
6、无锡职业技术学院
无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校，坐落在风景秀美、人杰地灵的太湖之滨――江苏省无锡市。学校是国家首批28所“国家示范性高等职业院校”之一，2012年经上级批准学校与江苏大学联合举办四年制高职本科教育，培养本科层次的技术技能人才。
7、宁波职业技术学院
宁波职业技术学院是1999年由教育部批准成立的从事高等职业教育的全日制普通高校，是2006年国家首批建设的示范性高职院校。学院地处宁波北仑新区，区内有上千家合(外)资企业，全球500强企业38家。学院主体专业涵盖了机电、模具、计算机、电子信息、生化、物流等与当地产业密切相关的专业。现有全日制高职在校生8000多名，非全日制学生和各类培训人员16000人。
8、南京工业职业技术学院
南京工业职业技术学院是我国教育史上第一所以“职业”两字冠名的职业教育学校。在近一个世纪的历史中，学校先后为国家培养了近十万名各类建设和管理人才。2011年被确定为江苏省首批人才强校试点单位;2012年作为江苏高职试点首批获准与应用型本科院校联合培养本科层次高端技能型人才;同年，获批筹建江苏省首家高职院省级大学科技园。
9、山东商业职业技术学院
山东商业职业技术学院是1999年经教育部批准设立的省属高职院校，办学历史可追溯到1936年的济南惠鲁商业学校。经过70多年的积淀，学校以“创高职名校、施优教于民”为目标愿景，坚持为社会用人需求服务，为学生就业成才服务，为学生终身幸福奠基，教学质量、办学特色得到社会各界的广泛肯定。
10、江苏联合职业技术学院
江苏联合职业技术学院是经省*批准、教育部备案，于2003年6月正式成立的独立设置的专科层次普通高等学校，学院实行“小学院、大学校”的办学模式，下设若干所高等职业技术学校作为学院的分院，并设若干个办学点。江苏联合职业技术学院的主要职能是协调和帮助高等职业技术学校制定发展规划;统筹协调高等职业技术学校五年制学生的年度招生计划等。
深圳职业技术学院是国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。学校现有留仙洞、西丽湖、官龙山、华侨城、凤凰山五个校区，校园总面积236.02万平方米，图书馆5万平方米，体育馆2.58万平方米，实训实习场所10.08万平方米。现有固定资产总值9.06亿元(校舍除外)，总值7.25亿元。图书馆馆藏图书资料220.5万册，纸质期刊1731种，中外文数据库32个，电子图书117万册。
2、淄博职业学院
淄博职业学院坐落于齐国故都、工业名城、国家园林城市、全国文明城市山东省淄博市。鲁中地区独特的经济结构和文化底蕴赋予了学院尚工重商、医学人文并举的专业特色。学院在2006年教育部人才培养工作水平评估中获得优秀等次;2007年入选国家示范性高等职业院校建设单位，2010年以优秀成绩通过验收;先后获得全国职业教育先进单位、全国精神文明建设工作先进单位等荣誉称号。
3、天津职业大学
天津职业大学始建于1978年，是全国接受世界银行贷款的17所院校之一，也是一所综合性高职院校。学校占地面积1064亩，建筑面积321,946平方米;教学科研仪器设备总值1.9亿元，生均达1.6万元。在校生12000余人，教职工698人，专任教师481人，其中高级职称教师占46%，硕士研究生以上学历教师占76.2%，双师素质教师占86%。图书馆藏书74余万册。
4、广州番禺职业技术学院
广州番禺职业技术学院1993年筹建，是全国首批、广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校。学校地处珠江三角洲腹地的广州市番禺区，占地2061亩，校舍建筑面积28.83万平方米，固定资产总值超过6.48亿元，其中教学仪器设备总值超过1.56亿元，图书馆面积3.03万平方米，馆藏纸质图书101.53万册、电子图书2606GB、纸质专业期刊1073种、电子专业期刊9812种。
5、长沙民政职业技术学院
长沙民政职业技术学院创办于1984年，是民政部和湖南省人民*共建、湖南省教育厅直属普通高等院校，为全国首批(28所)国家示范性高等职业院校之一。学校现有14个国家示范重点专业，1个省级示范性特色专业群，2个省级示范性特色专业和14个省级特色专业、精品专业及改革试点专业;17门国家级精品资源共享课。学校面向全国招生，现有全日制在校生1.8万余人。
6、无锡职业技术学院
无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校，坐落在风景秀美、人杰地灵的太湖之滨――江苏省无锡市。学校是国家首批28所“国家示范性高等职业院校”之一，2012年经上级批准学校与江苏大学联合举办四年制高职本科教育，培养本科层次的技术技能人才。
7、宁波职业技术学院
宁波职业技术学院是1999年由教育部批准成立的从事高等职业教育的全日制普通高校，是2006年国家首批建设的示范性高职院校。学院地处宁波北仑新区，区内有上千家合(外)资企业，全球500强企业38家。学院主体专业涵盖了机电、模具、计算机、电子信息、生化、物流等与当地产业密切相关的专业。现有全日制高职在校生8000多名，非全日制学生和各类培训人员16000人。
8、南京工业职业技术学院
南京工业职业技术学院是我国教育史上第一所以“职业”两字冠名的职业教育学校。在近一个世纪的历史中，学校先后为国家培养了近十万名各类建设和管理人才。2011年被确定为江苏省首批人才强校试点单位;2012年作为江苏高职试点首批获准与应用型本科院校联合培养本科层次高端技能型人才;同年，获批筹建江苏省首家高职院省级大学科技园。
9、山东商业职业技术学院
山东商业职业技术学院是1999年经教育部批准设立的省属高职院校，办学历史可追溯到1936年的济南惠鲁商业学校。经过70多年的积淀，学校以“创高职名校、施优教于民”为目标愿景，坚持为社会用人需求服务，为学生就业成才服务，为学生终身幸福奠基，教学质量、办学特色得到社会各界的广泛肯定。
10、江苏联合职业技术学院
江苏联合职业技术学院是经省*批准、教育部备案，于2003年6月正式成立的独立设置的专科层次普通高等学校，学院实行“小学院、大学校”的办学模式，下设若干所高等职业技术学校作为学院的分院，并设若干个办学点。江苏联合职业技术学院的主要职能是协调和帮助高等职业技术学校制定发展规划;统筹协调高等职业技术学校五年制学生的年度招生计划等。
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