与政府合作办学的院校排名广东以色列理工学院-天天高考网

今天天天高考网小编整理了与*合作办学的院校排名广东以色列理工学院，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。

与政府合作办学的院校排名
广东以色列理工学院

昆山杜克大学

大学是美国杜克大学和武汉大学合作创办的综合性研究型大学。杜克大学是美国排名前十、世界排名前三十的顶级大学，其商学院更是全美最强。

北京师范大学 香港浸会大学联合国际学院

北师大浸大位于珠海，是首家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学，也是国内第一所博雅型大学学校拥有来自30多个国家和地区的优秀师资队伍，全英文教学，学术标准对接国际，毕业生毕业可获得北师大浸大毕业证书和香港浸会大学学士学位。

宁波诺丁汉大学

宁波诺丁汉大学是英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办的学校，是中国第一所引进世界一流大学优质资源、具有独立法人资格和独立院校的中外合作大学。

国内中外合作办学哪些大学比较好?

国内中外合作办学中，宁波诺丁汉大学、北京师范大学―香港浸会大学联合国际学院、西交利物浦大学、上海纽约大学、昆山杜克大学比较好。

1、宁波诺丁汉大学

成立时间：2004年。

学校所在地：宁波。

合作方：浙江万里学院、英国诺丁汉大学。

外方介绍：英国诺丁汉大学建于1881年，位于英格兰中部，是罗素大学集团的创建成员之一，在教学和科研方面都享有国际声誉。诺丁汉大学在中国宁波和马来西亚吉隆坡建有海外校区。

2、北京师范大学―香港浸会大学联合国际学院

成立时间：2004年。

学校所在地：珠海。

合作方：珠海市*、北京师范大学、香港浸会大学。

外方介绍：香港浸会大学是一所由香港特区*全面资助的公立研究型综合大学，于多个全球权威大学排名中表现卓越，传媒专业位列世界100强，传理学院荣登"亚洲第一"宝座；会计、金融、计算机、数学及统计学等众多学科位列世界200强。

3、西交利物浦大学

成立时间：2004年。

学校所在地：苏州。

合作方：西安交通大学、英国利物浦大学。

外方介绍：利物浦大学创建于1881年，是英国罗素大学集团的创始成员之一，在英国本土以及全球一直享有美誉。作为英国的百年名校，利物浦大学共计培养出9位诺贝尔奖得主，包括英国第一位诺贝尔奖得主罗纳德・罗斯。

4、上海纽约大学

成立时间：2011年。

学校所在地：上海市。

合作方：上海市教委、浦东新区、美国纽约大学、华东师范大学联合建设。

外方介绍：纽约大学成立于1831年，是全美国境内规模最大的私立非营利高等教育机构之一，同时也是美国唯一一座位于纽约心脏地带的私立名校。在最新一期出版的2018USNEWS中，纽约大学全美综合排名第30位。

5、昆山杜克大学

成立时间：2010年。

学校所在地：昆山。

合作方：武汉大学、美国杜克大学、昆山市*。

外方介绍：杜克大学创建于1838年，是美国最优秀的大学之一，长期排名美国前十，其商学院，法学院和医学院均名列美国前茅。截止2016年，共有11位诺贝尔奖得主和3位图灵奖得主在杜克大学工作或学习过。

深圳北理莫斯科大学

深圳北理莫斯科大学是由深圳市*、莫斯科罗蒙诺索夫国立大学、北京理工大学合作举办的院校，是第一所中俄合作大学，也是国内唯一采用俄语进行教学的中外合作大学。

香港中文大学（深圳）

香港中文大学深圳校区是香港中文大学与深圳*合办的学校，是广东省高水平大学重点学科建设院校。2020年3月25日消息，学校已获得教育部备案及审批增设四个本科专业，分别为英语专业、数据科学与大数据技术专业、药学专业及临床医学专业。

我国现有的中外合作办学大致分为哪几种类型? - 百度...

一、中外合作办学的现状：从上个世纪90年代初开始至今，中外合作办学经历了十几年的发展历程。随着我国对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入，中外合作办学发展十分迅速，办学规模逐步扩大，办学层次逐渐提高，办学模式也趋于多样化。截至2010年底，中国内地经审批机关依法批准设立的中外合作办学机构共157个。其中，实施本科以上高等学历教育或境外学士以上学位教育的33个，经批准举办的中外合作办学项目1138个。从地域分布上看，中外合作办学机构相对集中在经济、文化发达的东部沿海省份和大中城市；从办学层次和类别分布来看，从幼儿园到研究生层次均有合作办学的机构和项目；从专业分布情况看，主要集中在工商管理类、外国语言文学类、信息技术类和经济学类等方面，其中又以开设工商管理类专业的机构和项目居多；从办学形式上看，包括学历教育和非学历教育两种形式。在审批程序上，申请设立实施本科以上高等学历教育的中外合作办学机构，由国务院教育行政部门审批；申请设立实施高等专科教育和非学历高等教育的中外合作办学机构，由其所在的省、自治区、直辖市人民*教育行政部门审批。

二、存在的问题：1．中外合作办学项目的质量问题。目前，中外合作办学的国外合作者有很多是国外二、三流和名气不大的院校，真正的国外一流大学、一流专业合作的少，这使得中外合作办学项目整体层次不高；在专业设置方面过于集中，不论是非学历教育还是学历教育，都是经济管理类多、理工类较少；从学科建设角度看，根据本校特色设立的特色专业较少，致使本校教育资源得不到优化。师资和图书资料方面也存在很大的缺口，外籍教师队伍不稳定。在教学方面则未能形成一个科学的教学体系，课程和教材引进方面存在很大的随意性，照搬国外的学分制来管理教学，这些举措都无法最大限度地发挥中西合璧的教育独特功效。2．中外合作者的水平、资质问题。由于利益的驱动，在我国中外合作办学初期，一些外国的末流大学纷纷抢滩中国教育市场，而国内一些综合实力较差、排名落后的大学也急于靠中外合作办学提高学校知名度，扩大生源，而不管对方水平如何。据报载，美国某大学与我国各省共签订了15个学校的MBA项目，但这所大学根本不具备办学的实力。诸如此类的问题，使“野鸡大学”“文凭工厂”一度成为中外合作办学机构的代名词。这样不仅损害了中外合作办学的声誉，更损害了广大学生的利益，在社会上造成了极坏的影响。3．对中外合作办学的监管问题。监管主要有两种情况：一种是对不合法的中外合作办学机构的不合法行为的监管，另一种是指对合法的中外合作办学机构的违规违法行为的监管。前者是指一些不具备办学资质的单位和个人，未经批准，擅自与境外机构非法开展合作办学活动；非法办学者利用广告作虚假承诺，擅自招生，骗取钱财。后者指一些合法的办学机构信息披露不及时或不准确，个别机构收费过高、承诺事项不能兑现等问题，直接损害了受教育者的合法权益。除了个别城市之外，我国缺乏一整套完整的合作办学监管体系，从审批到广告宣传、办学过程的质量监管、财务审计等，还需要做大量的工作。迫切需要我国快速建立起市场监督机制，把*行政部门从琐事中解放出来，着力宏观调控、协调各种关系。让信息沟通、咨询策划、办学的筹办和论证、财务审计、办学质量监控和办学水平的评估等多项服务工作，完全由社会性的服务系统承担起来。

三、对策：(1)加强项目管理，建立激励机制。一方面，要提高外方合作教育机构的市场准入门槛，设立合理的投资下限；另一方面，要加紧制定具体的优惠措施，以吸引外国优质教育资源进入中国市场。在专业设置方面，要尽快出台能突出中外合作办学优势的专业目录之类的纲目性文件，对中外合作办天天行有效的管理和指导。要做好长远的学科发展规划，以充分整合双方的优质资源，避免低水平的重复设置。在引进国外先进的课程和教材问题上，一定要结合本校现状引进合适的课程和教材，减少盲目性。(2)加大办学资质审核力度。一方面，*要进一步加强对外方教育机构资质和证书的审查、认证工作，谨防“野鸡大学”混入。目前教育部正筹备“境外教育机构鉴定中心”，专门对中外合作办学中外方的资质进行鉴定，规定举办授予境外学位的中外合作办学项目的中方教育机构，要给学员颁发国外的硕士学位，中方合作者自身必须有硕士学位授予权。另一方面，国内举办方在选择合作对象时，要有选择地进行合作，改变“有市场就上，有对象就合作”的盲目跟风的现状。如通过中外合作办学机构的申报材料，了解外方是否是优质教育资源；通过外方在国外主流媒体排名榜上的排名，在SCI上发表的论文数、判别是否是国外主流大学“俱乐部”成员等途径。(3)建立完善监督仲裁机制。在确保中外合作办学机构(项目)依法自主办学的前提下，建立、完善相应的社会监督和消费者投诉仲裁机制。可委托专门的教育评估机构定期对中外合作办学具体运作情况进行评估和审查，建立消费者投诉仲裁机构来解决教育消费难题。