武汉大学本科生教学管理系统武汉大学院校代码多少?-天天高考网

今天天天高考网小编整理了武汉大学本科生教学管理系统武汉大学院校代码多少?，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。

武汉大学本科生教学管理系统武汉大学院校代码多少?

武汉大学专业有哪些

武汉大学 专业有：理论经济学、法学、马克思主义理论、化学、地球物理学、生物学、测绘科学与技术、矿业工程、口腔医学等。

武汉大学（Wuhan University）简称“武大”，是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学；位列“ 世界一流大学和一流学科 ”、“ 985工程 ”、“ 211工程 ”。

学科建设

截至2020年7月，武汉大学有10个世界一流学科建设学科，5个一级学科国家重点学科，17个二级学科国家重点学科（不含一级学科覆盖），6个国家重点（培育）学科。

36个一级学科被认定为湖北省重点学科；有42个博士后科研流动站，47个博士学位授权一级学科，5个博士专业学位授权类别，58个硕士学位授权一级学科，37个硕士专业学位授权类别；17个学科进入ESI全球排名前1%。

以上内容参考百度百科-武汉大学

武汉大学院校代码多少?

校代码是10486。

学院简介：

武汉大学（Wuhan University）简称“武大”，是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学；位列“ 世界一流大学和一流学科 ”、“ 985工程 ”、“ 211工程 ”；入选学位授权自主审核单位、“珠峰计划”、“强基计划”、“2011计划”、“111计划”、卓越工程师教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越医生教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家级新工科研究与实践项目、一流网络安全学院建设示范项目高校、中国*奖学金来华留学生接收院校、全国深化创新创业教育改革示范高校、国家大学生文化素质教育基地、大众创业万众创新示范基地、基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，为欧亚-太平洋大学联盟、大学通识教育联盟、中国高校行星科学联盟、法学教育创新联盟、医学“双一流”建设联盟成员。

截至2021年3月，学校占地面积5195亩，建筑面积273万平方米；设六大学部34个学院（系）及3所三级甲等附属医院；有49个一级学科博士点，59个一级学科硕士点，127个本科专业；有专任教师3808人，普通本科生29504人，各类研究生27805人，另有外国留学生1830人。

开办之初，设方言、算学、格致、商务四门，由此揭开了近代湖北高等教育的序幕。

1896年，矿务、化学学堂并入自强学堂，后者增加自然、工程教育。方言一门逐步扩大为英语、法语、德语、俄语、东文（日语）5种语言。

1902年10月，自强学堂迁往武昌东厂口，改名方言学堂。课程设有地理、历史、算术、公法、交涉等。

1911年辛亥革命前夕，方言学堂因紧张被迫暂停办学。此后湖北时局动荡，同年10月，武昌起义爆发，清朝迅速灭亡，方言学堂无法立即复校，武汉大学办学中断。

1913年，北洋*教育部成立后，规划在全国设立六所高等师范学校，决定以原方言学堂的校舍、图书、师资为基础，改建国立武昌高等师范学校。

1922年，改四部为8系，即教育哲学系、国文系、英语系、数学系、理化系、历史社会学系、生物系、地质系。

1923年9月，国立武昌高等师范学校改名国立武昌师范大学。

1924年，国立武昌师范大学改名为国立武昌大学。

1926年，国立武昌大学与国立武昌商科大学、湖北省立医科大学、湖北省立法科大学、湖北省立文科大学、私立武昌中华大学等合并为国立武昌中山大学（又称国立第二中山大学），设有大学部和文、理、法、经、医、预6科、17个系、2个部。

1928年，南京国民*以原国立武昌中山大学为基础，改建国立武汉大学，下设文、法、理、工4个学院。

1929年2月，法学家王世杰成为国立武汉大学首位正式校长。他认为国立武汉大学不能满足于拥有的4大学院，提出要把学校办成拥有文、法、理、工、农、医6大学院的万人大学。

1930年3月，国立武汉大学新校舍一期工程正式开工。

1932年3月，学校由东厂口迁入珞珈山新校舍。

1932年，由武昌东厂口迁入珞珈山新校舍。

1935年，学校开办研究生教育。

1936年，学校成立农学院，从而发展成为有文、法、理、工、农5个学院15个系2个研究所的综合大学。

1937年，国立武汉大学与中央大学（1949年更名南京大学）、清华大学、国立北京大学和国立浙江大学统一进行招生考试，从而跻身“民国五大名校”。

1938年，因武汉会战爆发，国立武汉大学被迫西迁四川乐山继续办学，农学院并入中央大学。

武汉沦陷后，日军将武大校园辟为其中原司令部。

1945年8月15日，日本宣布无条件投降。同年9月1日，国立武汉大学成立复校委员会。

1946年，武汉大学恢复农学院，设立医学院，并迁回武昌珞珈山，设有文、法、理、工、农、医6个学院21个系8个研究所。

1947年，学校设立医学院及其附属医院，形成了文、法、理、工、农、医6大学院21个系8个研究所。

新中国成立之后

1949年武汉解放时，国立武汉大学被中国*接管并更名为武汉大学，继续办学。

1950年，湖南大学水利系划归武汉大学，与土木系水利组合并，成立水利系；武汉大学医学院从武汉大学分出，与上海同济大学医学院合并成中南同济医学院（今华中科技大学同济医学院）。

1952年，南昌大学、河南大学等校的水利系划归武汉大学，与武汉大学水利系合并成水利学院；武汉大学农学院从武汉大学分出，与湖北农学院合并成华中农学院（今华中农业大学）；哲学系并入北京大学，矿冶系调入中南矿冶学院（今中南大学）。

1953年，武汉大学工学院电机系电信部分，土木系建筑设计部分并入华南工学院（今华南理工大学），武汉大学土木系并入中南土木建筑学院（今湖南大学）；武汉大学机械系从武汉大学分出，参与组建华中工学院（今华中科技大学）；武汉大学外文系英文组并入中山大学。

1954年，水利学院从武汉大学分出，成立武汉水利学院（后更名为武汉水利电力大学）。

1956年，恢复哲学系。

1958年，恢复外文系。

1960年，被*中央确定为全国重点大学。

1966年，在鄂西北襄阳隆中建立襄阳分校。

1970年，在湖北荆州地区建立沙洋分校。

1978年，从理科中分出三个新系，即计算机科学系、空间物理学系、病毒学及分子生物学系。

武汉大学的校园建筑

1980年5月，武汉大学与法国*代表团在武汉签署《会谈纪要》，武汉大学成为当时与法国同行合作的唯一指定院校，由此拉开了武汉大学与法国相关部门、机构和组织在各领域多方位合作交流的序幕。

1984年，成为中国首批成立研究生院的院校之一；成立经济与管理学院、图书情报学院。

1986年，经济与管理学院分为经济学院、管理学院，并成立法学院。

1988年，成立成人教育学院、建筑学系。

1990年，成立外国语言文学学院。

1992年，成立政治与行政学院、生命科学学院。

1993年，举行百年校庆盛典。

1994年，空间物理学系与无线电信息工程学系合并成立电子信息学学院。

1995年，武汉大学成为首批进入中国“211工程”重点建设的大学之一。同年，成立新闻学院。

1996年，成立旅游学院、律师进修学院、哲学学院。

1997年，成立文学院、计算机科学与技术学院、理学院、化学学院。

1998年，成立历史文化学院、留学生教育学院。

1999年，院系重组，由16个学院、3个直属系改组为9大学院，即：人文科学学院、法学院、商学院、外国语言文学学院、大众传播与知识信息管理学院、数学与计算机科学学院、生命科学学院学院、物理与电子信息科学学院、化学与环境科学学院。

2000年8月2日，武汉大学与其周边的武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并组建新的武汉大学。（武汉水利电力大学和武汉测绘科技大学，均为全国首批博士学位授予单位，均通过了“211工程”的评审。

教育教学：截至2020年10月，武汉大学有珞珈山主校区、医学部校区，国家网络安全学院校区，设有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部34个学院（系），开设有123个本科专业。

国家级特色专业（28个）：国际经济与贸易、核工程与核技术、环境工程、历史学、物理学、遥感科学与技术、思想政治教育、法语、法学、新闻学、信息安全、通信工程、软件工程、水利水电工程、口腔医学、哲学、汉语言文学、化学、电子信息科学与技术、数学与应用数学、地理信息系统、计算机科学与技术、图书馆学、核工程与核技术、环境工程、经济学、生物技术。

湖北省品牌专业（14个）：信息安全、汉语言文学、电子信息科学与技术、遥感科学与技术、新闻学、法学、图书馆学、化学、生物科学、地理信息系统、物理学、口腔医学、水利水电工程、测绘工程。

2021年12月10日，教育部关于公布2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，武汉大学新增备案本科专业6个。

学科建设：截至2020年7月，武汉大学有10个世界一流学科建设学科，5个一级学科国家重点学科，17个二级学科国家重点学科（不含一级学科覆盖），6个国家重点（培育）学科；36个一级学科被认定为湖北省重点学科；有42个博士后科研流动站，47个博士学位授权一级学科，5个博士专业学位授权类别，58个硕士学位授权一级学科，37个硕士专业学位授权类别。

2013年1月，教育部第三轮学科评估结果公布，武汉大学4个一级学科中国第一，总数中国第6位；9个学科中国前三位、14个一级学科中国前五位、23个一级学科中国前十位。

师资队伍：截至2020年7月，学校有专任教师3771人，其中正副教授2930余人，有9位中国科学院院士、6位中国工程院院士、3位欧亚科学院院士、7位人文社科资深教授、22人次“973项目”（含国家重大基础研究计划）首席科学家、6位“863项目”计划领域专家、4个国家创新研究群体、65位国家杰出青年科学基金获得者、15位国家级教学名师、23位国家新世纪“百千万人才工程”入选者；共有国家级教学团队13个。

2022年5月消息，武汉大学2022年新增6个专业，分别是：大数据管理与应用，智能*工程，储能科学与工程，智能建造，中国*历史，政治学、经济学与哲学（弘毅学堂PPE试验班)。

科研平台：截至2015年9月，武汉大学共有4个国家重点实验室、2个国家工程技术研究中心、2个国家野外科学观测研究站、10个教育部重点实验室、5个教育部工程研究中心、16个湖北省重点实验室、5个湖北省工程研究中心；还拥有7个教育部人文社会科学重点研究基地、10个国家基础科学研究与人才培养基地、13个湖北省人文社会科学重点研究基地。

2011计划协同创新中心（3个）：司法文明协同创新中心（主要协同）、国家领土*与海洋权益协同创新中心（牵头）、地球空间信息科学协同创新中心（牵头）。

国家重点实验室（4个）：测绘遥感信息工程、水资源与水电工程科学、病毒学（联合）、杂交水稻（共建）。

国家工程技术研究中心（2个）：国家多媒体软件、国家卫星定位系统

国家野外科学观测研究站（2个）：湖北梁子湖湖泊生态系统、武汉大气遥感。

教育部重点实验室（10个）：地球空间环境与大地测量、植物发育生物学、口腔生物医学工程、生物医用高分子材料、地理信息系统、人工微结构、水力机械过渡过程、生物医学分析化学、水工岩石力学、组合生物合成与新药发现。

教育部工程研究中心（5个）：有机硅化合物及材料、建筑物检测与加固、植物生物技术与遗传资源利用、雷电防护与接地技术、时空数据智能获取技术与应用。

教育部人文社会科学重点研究基地（7个）：环境法研究所、国际法研究所、社会保障研究中心、信息资源研究中心、经济发展研究中心、中国传统文化研究中心、媒体发展研究中心。

科研成就：2010年至2013年，武汉大学归一化影响因子达到世界平均水平的3.38倍，篇均被引次数达到16.8次，超过同期斯坦福大学化学领域的表现（该校化学领域影响因子达到世界平均水平2.8倍，篇均被引12.1次）；自主创新方面，新增主持973计划（含重大科学研究计划）13项，获教育部人文社科重大攻关项目13项，国家社科基金重大招标项目21项，新增以第一完成人获国家自然科学二等奖3项，国家科技进步二等奖9项，国家技术发明二等奖1项，国际科技合作奖1项，教育部人文社科优秀成果奖43项。

据2019年4月学校官网显示，2000年以来，学校获得国家自然科学奖、国家发明奖和国家科技进步奖三大奖69项，SCI论文数和国家自然科学基金项目数均位列全国高校前列，在教育部人文社会科学优秀成果奖评选中获奖数居全国高校前三位，国家社科基金课题、教育部社科课题均居全国高校前列，并有数十项成果获得国家“五个一”工程奖、国家图书奖、中国图书奖。学校连续十余次荣获深圳国际高新技术成果交易会优秀产品奖（成交奖）和优秀组织奖。

2020年“中国科技论文统计结果发布会”于12月29日举行。会上发布了《中国卓越论文统计报告》，并且评选出“中国百篇最具影响国际学术论文”。其中，题目为Bridging the academic and industrial metrics for next-generation practical batteries的论文入选2019年“中国百篇最具影响国际学术论文”名录。

形象标识：

校名

武汉大学之前的名字是“国立武汉大学”（1928年）。旧时汉语的书写顺序是从右向左，所以按如今的从左到右的习惯就成了“学大汉，武立国”，读来慷慨大气，意味深长，甚是巧妙。关于“学大汉武立国”的理解一般有两种。“学大汉，武立国”即像汉朝那样以武立国，使人想到那句“犯我强汉者，虽远必诛”的豪迈宣言。另一种就是把“大汉武”连起来就成了“像汉武帝那样立国”，汉武帝是位雄才大略的皇帝自不必说。

校徽

现行武汉大学校徽为1993年庆祝百年校庆时设计的图案。校徽图式为圆形，上方为武汉大学英文校名，呈弧形，表达学校国际化办学理念和成为国际一流大学的奋斗目标与价值追求；中居学校老图书馆造形，表达学校独有地标特征和文化标志；中间下书*数字“1893”，表明学校建校年代；下方为中文汉字毛体校名。

校园环境：武汉大学作为中国最古老的大学之一，被誉为“中国最美的大学校园”，校内26栋早期建筑被列为“全国重点文物保护单位”。

武汉大学校园以樱花最为闻名，有樱花城堡、樱花大道、樱顶、珞珈广场等相关景点。每年春季3月中旬，樱花盛开的时候，武汉大学校园都会吸引全国数百万游客前来赏花。校园内有种子植物120科、558属、800多种，其中属于珍稀濒危的植物有11科17种，古树名木13株；此外，还有大量小灌木、野生花卉、药用植物和岩生植物，如盘龙参、紫芝、海金沙、金鸡菌、挖耳草、江南毛莨等，珞珈山被誉为全国树木园。拥有多种国家一级保护树种的武汉大学校园是中国植物学会植物园分会。

建筑

武汉大学环绕东湖水，坐拥珞珈山，校园内中西合璧的宫殿式早期建筑群古朴典雅，巍峨壮观，堪称“近现代中国大学校园建筑的佳作与典范”，一批武汉大学早期建筑（群）被国务院列为“全国重点文物保护单位”如：宋卿体育馆、樱园老斋舍、老图书馆、理学楼、半山庐、十八栋。武汉大学法学大楼、经管大楼、外语大楼等标志性建筑群气势雄伟，新老建筑交相辉映，相得益彰。

武汉大学校园内先后建有“六一纪念亭”、“闻一多先生纪念塑像”、“鲲鹏展翅”、“李达塑像”、“爱因斯坦塑像”、“阿兰·佩雷菲特塑像”、“李四光塑像”、“王世杰塑像”、“孔子铜像”等人文景观。

武汉大学积极利用自身的科技、智力资源优势，通过科技成果转化与产业化的方式，与企业和科研机构开展多层次、多领域的合作，共同建设高新技术产业发展的平台，联合创办了70多家高新技术企业，取得了良好的社会效益和经济效益，同时也促进了学校的发展。

学校参与了三峡工程、南水北调、西电东输等国家重点工程项目的科学研究和工程建设，在南北极科学考察、重大传染性疾病防治等科技攻关中不断取得新的突破，马协型、红莲型杂交稻、高频地波监测雷达、GPS全球卫星定位与导航、高性能混合动力电池等应用型科技成果不仅具有重大的科学理论价值，还产生了巨大的社会经济效益。

人文社会科学的专家学者充分发挥“智囊团”和“思想库”的作用，积极探索关系国家经济建设、社会发展和人类进步的重大理论与现实问题，取得了一批具有重大理论意义与应用价值的科研成果，为国家经济建设和社会发展提供了强大的理论保证和智力支持。

求知在武大，成才在珞珈。武汉大学率先提出“创造、创新、创业”教育的新理念，培养“厚基础、宽口径、高素质、创新型”复合人才，积极探索适应经济与社会发展的人才培养模式。学校现有普通本科生29450人，硕士研究生20085人，博士研究生8616人，另有外国留学生1623人。建校以来，学校共培养了50多万名各类高级专门人才，仅两院院士就有100余人，为国家建设和社会进步做出了重要贡献。

令人瞩目的高水平办学成就，为武汉大学赢得了广泛的国际声誉，国际交流与合作日益频繁，学校与53个国家和地区的310所大学、科研机构建立了合作关系。

百余年的风雨，百余年的砥砺，百余年的辉煌。武汉大学将以新时代中国特色社会主义思想为指引，不忘初心，牢记使命，以立德树人为根本，以办人民满意的大学为宗旨，以谋求人类福祉、推动社会进步、实现国家富强为己任，凝心聚力，求真务实，开拓进取，追求卓越，全面开启创建中国特色世界一流大学的新征程！

武汉大学申请重修的具体流程是什么?

武汉大学申请重修的具体流程：

一、“不及格重修”申请仅限于本学期开设的课程，非本学期开设的课程不允许进行任何操作，否则将引起系统冲突；

二、“不及格重修”申请务必进入武汉大学本科生教学管理系统“成绩与重修查询”→“重修申请”，点击“重修”，选择正确的课头号方可进行；不能从“在线选课”进入“选课”，否则成绩状态将出错；

三、公共课的重修以各公共课部（大学英语、公共数学、计算机、公共物理、工程图学、体育）公布的课头代码为准，具体见附件；

四、四、不单独开重修课头的公共课，应加入低年级相应专业的课头重修；

五、在系统中无法正确操作的同学（多因上学期在系统中误点击“重修”按钮所致）请于3月18日之后到开课学院登记，3月29日之前务必完成；

六、目前已经在教务部登记处理好的“重修”课头会显示在“本人课表”中，即表示操作成功，对“重修申请”中仍然出现的该门课程可不予理会，数据更新后将会消除。

出现下列情况之一者，学生须以课程重修方式取得相应课程学分：

1、学生课程考试中出现不及格的情况，在下一学期初给予一次补考机会，补考仍不及格者；

2、未办理缓考手续而擅自缺考者；

3、无故缺课累计超过该课程总学时的三分之一及以上者；

4、因严重违反考场纪律或考试作弊而取消考试资格者；

5、其他原因应予重修者。

6、在规定的最长学习年限内，学生重修的课程门数不限，每门课程重修次数为1次。

7、具有补修资格的学生在规定的最长学习年限内可申请补修1次。

8、有插班重(补)修与跟班重修两种方式，当重修课程时间与申请者正常上课时间冲突，可申请跟班重修，冲突时间学生可不跟班听课。

武汉大学工商管理专业本科生培养方案

1、培养目标
培养社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美等方面全面发展，具有创新精神和实践能力以及工商管理专业知识的高级专门人才。毕业后可在企、事业单位及*部门从事管理以及教学、科研等方面工作。
2、专业培养要求
本专业学生主要学习工商管理方面的基本理论和基本知识，得到管理理论和管理方法的基本训练，具有分析和解决工商管理问题的基本能力，毕业生应具备以下几个方面的知识和能力。
1. 掌握一定的工程技术、计算机知识和人文社会科学基础知识。
2. 掌握管理学、经济学、行为科学等方面的基本理论、基本知识。
3. 掌握工商管理的定性和定量分析方法。
4. 具有较强的人际沟通以及分析和解决管理实际问题的基本能力。
5. 熟悉我国有关企业管理、政策与法规及了解国际工商管理的惯例和规则。
6. 了解本学科的理论前沿和发展动态。
7. 具有较强的计算机应用能力和外语能力；具有一定的科学研究和实际工作能力。
3、专业主干课程
管理学基础、管理信息系统、市场营销学、*管理、市场调查与预测、人力资源管理、组织行为学、生产与运行管理、财务管理学
4、毕业合格标准
本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要求，完成教学计划规定的全部课程的学习及实践环节训练，毕业设计（论文）答辩合格，方可准予毕业。
5、授予学位类别
管理学学士

武汉大学网络学院,知道的介绍下吧!

武汉大学网络教育学院

从2002年开展现代远程教育试点，武汉大学的远程教育经过7年的风雨历程，已经进入了新的发展阶段。武汉大学提出，下一步继续教育工作的总体目标是，积极稳妥发展学历教育，大力发展非学历教育。

要实现这个目标，就要解决远程教育中存在的诸多问题。8月4日在太原召开的武汉大学现代远程教育学习中心年会，将远程教育如何稳妥发展、怎样发展列为会议重点议题。出席这次会议的有武汉大学副校长周创兵教授、继续教育学院全体党政院领导、各办学院（系）分管书记、院长和主任及来自全国各地的学习中心负责人及相关人员。山西省副省长张平率省教育厅副厅长王李金、太原市人大副主任傅建荣、太原市教育局副局长于振龙等众多领导特意到会祝贺，表明了当地*对武汉大学在山西省开展远程教育的重视和坚定支持。

7年建设成果辉煌

对武汉大学远程教育，继续教育学院副院长周晓琴将其划分为初创、调整和发展三个阶段。

从2002年到2003年为初创阶段。这个阶段可以说是摸着石头过河，人员、资金、设备、经验等都严重不足，招生专业比较少，办学规模也较小，办学以近距离为主，远程校外学习中心也没有建立，办学形式仍以脱产全日制为主。

从2004到2006年为调整时期。武汉大学网络教育学院在2004年建立，2006年开展校内体制改革，进行机构重组与调整，网络教育学院和继续教育学院合并组建成为武汉大学继续教育学院（网络教育学院），从而形成了武汉大学独特的网络教育管理体制即二级管理体制：网络教育学院负责全校网络教育的招生、学籍、统考、教学计划、课件*、技术保障、教学管理监督和毕业办证、学位等工作，各办学学院则负责组织教学。在办学方向上也进行了调整，办学形式由全日制转入非全日制，办学重点以湖北为中心，辐射全国11个省，办学规模逐渐上升，校外学习中心建设不断拓展。这一时期，网络平台系统基本建设完成，为开展网上教学和管理活动提供了基本条件。

2007年开始进入发展期，招生工作的定位和方向更加明确，招生规模进一步扩大，各学院办学积极性高涨，纷纷要求开展网络教育办学。学校重视依法依规开展办学活动，建章立制，前后共建立网络教育管理各项规章制度33项。资源建设也得到重视，网络课件的*速度加快。在这一时期，武汉大学的区位优势得到发挥，开始面向西部、边远、贫困地区如山西、云南、贵州等地开展办学，为促进我国教育公平均衡发展做出了贡献。

七年发展，可谓辉煌。“但是，武汉大学网络教育的办学规模、资源建设、学习支持服务等诸多方面仍然存在很多问题。”周晓琴副院长将这些问题归纳为一句话：发展不够快，步伐不够大。

找出问题、分析原因并提出解决的办法是这次大会的鲜明特点，在会上，参会代表从招生、教学、导学、学生管理等方面开展了广泛交流与探讨，对武汉大学网络教育今后的发展思路达成了共识。

办学模式将向多元化拓展

一组数字反映了武汉大学网络教育的办学规模：从2002—2008年，武汉大学累计招生26699人，培养15000余名专门人才，目前在册学生10000 余人。这样的规模与其它试点高校在册学生动辄数万人的数字相比，相差较大，也与武汉大学这所著名高校的地位很不相称。

网络教育要发展，办学规模是基础。武汉大学副校长周创兵就此谈到，发展是硬道理，发展对继续教育而言首先就是要有一定的办学规模，没有规模就谈不上发展，没有发展也谈不上办学效益。因此，积极拓展办学渠道，促进网络教育办学规模和效益的提高，是武汉大学网络教育发展的首要任务。

办学规模较小与武汉大学学习中心数量少有关，这直接制约了网络教育的发展。目前武汉大学仅建有25个校外学习中心，而且学习中心发展也不平衡，累计招生达到400人以上的只有6个，年招生达到200人以上的只有5个。在布局上也不太合理，湖北省只有一个学习中心，导致湖北的招生和学生管理工作压力过大。

对此，武汉大学由校办牵头，正在积极筹划建立新的校外学习中心，包括继续面向中西部地区办学，此举将为网络教育注入新的活力。学校还将采取一系列措施，如评选优秀导学教师、优秀校外学习中心等奖励办法，充分发挥现有学习中心的作用，调动学习中心办学的积极性。

行业蕴藏着广大的生源，这一生源富矿将得到进一步挖掘。武汉大学提出，鼓励校内学院、学习中心积极面向行业系统开展办学。在这方面，水利水电学院、电气工程学院、土建学院、法学院、测绘学院、经济与管理学院的很多学科专业有着独特的优势，许多学院在面向行业系统办学方面已经做了很多工作，并受到了行业系统的欢迎。

充分利用社会优质资源，通过共建合作，达到互惠互赢，成为武汉大学拓展办学渠道的另一重要思路。武汉大学将尝试和公共服务体系合作，除了自建学习中心外，将发展一些共建学习中心，以多种形式、多种模式加快网络教育的发展步伐。

网络教育招生中发生的一些问题已引起学校的警觉。“扩大办学规模的前提是规范招生，规避风险。”周创兵副校长告诫，必须牢牢把握网络教育发展的方向，明确发展定位，坚持面向在职从业人员开展网络教育。要加强对网络教育招生工作的管理，坚持招生工作“四统一原则”，即统一招生计划申报审批、统一印制招生简章、统一组织入学考试、统一印发入学通知书，坚决杜绝个人和代理机构代理招生。

以资源建设促进持续发展

网络教育要保持持续发展，资源建设是关键，但武汉大学面临的现实是资源建设较为滞后。以网络课件为例，经过5年艰辛建设，累计完成各类网络课程548门，涉及16个院系、30个专业、有500余位教师参与建设工作。虽然武汉大学网络课程建设门数较多，但是由于招生专业较多、教学计划和课程变更、技术更新等多种原因，造成网络教育资源仍不能满足学生日常在线学习的需求。而且，由于各学院分散办学，课件资源共享也有一定难度。

针对这个问题，武汉大学提出，要重视对网络教育文本资源的建设，各学院要重视对网络教育课程体系的设计，网络教育课程要符合成人在职人员的更新知识、增强技能、不断学习、不断提高的需求，课程设计要体现针对性和实用性。

此外，还将重点加强对网络教育数字资源的建设与开发。将尽快组织对优质课件以及网络教材的出版，在课件*上还要加快速度，将课件*与招生挂钩，在明年以前，所有老专业的课件*，不仅*率包括完成率都要达到100%；力争在一两年内所有专业课件覆盖率达到100%。武汉大学还将加强网络教育精品课程建设，积极申报国家级精品课程，争取在今年的全国网络教育经济课程的评审当中，实现国家级精品课程零的突破。

硬件系统也将升级。武汉大学的网络平台系统建于2004年，到现在已经有5年的时间。当年建设平台的时候，是以全日制办学、近距离为主来设计的，随着现代远程教育的发展和招生对象的变化，以及远程教育向省外的扩展，局部的平台改造已经很难满足远程教育发展的需要。武汉大学将对现在的平台系统实行彻底地改造更新，继续教育学院技术部门正在进行调研，调研之后，将拿出具体的改造方案，并争取学校的支持。

为促进资源共享，继续教育学院已经出台了管理办法，正在和学校的有关部门协调、沟通，并反复征求办学学院的意见，这个管理办法将进一步完善，以切实推动资源共享工作。

强化学习支持服务

向学生提供学习支持服务是网络教育教学活动的重要组成部分，是保证网络教育办学质量的基础。周晓琴副院长说：“现实的情况是，网络教育学习支持服务现在是我校最为薄弱的环节。”

据继续教育学院的统计，从2006年至2008年，针对学习平台使用技术的支持服务记录中，用户不熟悉学习平台使用方法而无法打开所需资源和学习课程的占比30%，因教师未做导学而无法打开在线课程的情况占比30%。这一数据说明，学生和教师对学习平台的使用能力急需提高，同时也反映出导学活动的严重不到位。

对此，武汉大学将强化办学学院和学习中心的职责，发挥学院和学习中心的作用，各学院和中心要落实专门的人员负责学生学习支持服务工作。对于各办学学院，学校提出统一要求，要加强对教师网上导学活动的检查，并将检查结果作为网络教育年终教学考核的重要指标之一，对导学活动差的教师予以坚决撤换。学校将建立教师信息库，要求各学院把那些责任心强、业务水平高、导学工作好的教师，作为网络教育教学依靠的主要师资力量，学校还将继续通过开展优秀网上导学教师的评选，进一步推动网上导学活动的落实。

对于各学习中心，要求认真做好学生集中学习的考勤，以及学生网上学习、作业完成的检查和统计，并将其结果作为学生平时成绩评定的重要依据。继续教育学院将尽快编印网络教育学生学习指南，帮助学生轻松入门，掌握学习平台的使用方法，提高学生的自学能力。

在开展教师导学方面，有的办学学院已经形成了成熟的做法。土木建筑学院将所有教师的教学工作都纳入了年终考核，不论是研究生教育、本科生教育、成人教育、网络教育都统一实行年终奖酬分配、岗位津贴的发放。学院还进行定期检查，对未按规定及时进行网上导学的教师予以提醒和批评，对教师教学导学过程中间存在的问题提出学院的管理意见，对比较严重的停止其导学工作。

学习中心的经验将得到推广

在招生宣传、学生学习支持、学籍和日常管理等方面，武汉大学分布在各地的学习中心做出了辛勤的努力，其卓有成效的经验也将得到推广。

武昌学习中心在校生规模在武汉大学学习中心中名列前茅，现有5000多人，已毕业的4000多名学生中，本科毕业率为98%，授予学士学位的占91%，参加研究生统考达到国家录取线的占14%。取得这样的成绩，与学习中心采取的独特的教学举措有关。中心按照学历教育与职业教育相结合的全程培养方案，在专业课程教学的同时，根据就业市场的实际需要，开设职业技能培训课程，目的是让学生既有专业基础理论知识，又有就业技能。在管理育人上中心注重细节。网络教育的学生，不仅结构复杂，而且参差不齐，难于管理，中心就此提出多条举措，对于差生，绝不轻言放弃，这不但感动了学生家长，也给学习中心树立了良好的口碑。

在06年春的首次招生过程中，山西学习中心曾创下了零的记录，而现在，无论是在校人数还是注册人数，均已成为山西省内所有网络高校之首。之所以发生这样的变化，与中心的招生策略有关。在护理学专业的招生中，他们首先到卫生厅沟通，争取*部门的支持，卫生厅领导在电视媒体中明确指出，武汉大学网络学历教育文聘是国家承认的。接着，中心又在省内发行量最大的《山西晚报》上刊出题为“成人充电新时尚”的报道，从不同的侧面给社会公众解释网络教育是为国家和地方所认可的。同时，中心又在市内各大媒体投放了近15万元的广告，大大提高了武汉大学网络教育的社会影响，从而为招生的顺利开展铺平了道路。

杭州学习中心强调培养学生自主学习的主动性。中心根据课程教学要求，帮助学生拟定切实可行的学习计划，配合集中辅导，在学生自主学习的时间安排及学习方法上给出建议。由于远程教育的学习形式多样，学习中心会建议学生根据自己的习惯和情况，选择适合自己特点的学习方式进行学习。中心根据入学考试的水平测试和学生本人的意愿，将每个专业的学生分成学习小组，每组有专门的学习组长，在网上建立QQ学习交流群，给学生学习交流提供现代化的平台，使学生能多方面多渠道地融入到远程网络学习的气氛中来。中心还采取组织学生座谈会以及去茶室喝茶、登山等活动，加强了学生与学习中心的联系以及学生与学生之间的交往和沟通。

武汉大学继续教育学院党委书记张民宪说：“有为才能有位。继续教育学院将进一步做好服务工作，以自己优秀的成绩，优秀的政绩，优秀的运作，来吸引全校师生乃至全国高校的目光。相信在解决了前进中的问题之后，武汉大学的网络教育将迎来大发展的新阶段。”

以上，就是天天高考网小编给大家带来的武汉大学本科生教学管理系统武汉大学院校代码多少?全部内容，希望对大家有所帮助！

如果你需要图片压缩,天天高考小编推荐个不错的在线图片压缩网站：https://www.yasuotu.com/

TAG：