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同济大学航空航天与力学学院的教学建设
学院十分重视基础力学的教学建设，所承担的全校基础力学课程包括理论力学、材料力学、流体力学、工程力学、建筑力学和弹性力学等，其中工程力学、理论力学是国家级精品课程。
院内设有同济大学力学实验中心，面向全校本科生开设基础力学的基础实验和创新实验。2006年同济大学力学实验中心被评为国家级力学实验教学示范中心。
自2009 年起，通过本科生进校时的二次招生，选拔各专业优秀学生进入创新人才培养模式示范区的“工程力学实验班”进行拔尖人才培养。学生在完成工程力学专业工学学士学位的四年培养计划后，将推荐直升硕士研究生，完成本硕连读培养计划后，可获力学相关学科工学硕士学位。
飞行器*工程专业也入选国家级卓越工程师计划，从2012 年开始选拔部分学生进入中欧合作双学位联合培养。
同济大学数学怎样
同济大学数学系始建于1945年，程其襄、杨武之、朱言钧、樊映川、张国隆、陆振邦等知名学者曾在此任教，并留下了《高等数学》等有全国影响的优秀教材。解放后，本系几经调整，时有间断，1980年应用数学系正式恢复，设立数学本科专业，2006年定名为数学系。
2005年2月，教育部批准数学系成为全国七个国家工科数学课程教学基地之一。2007年获教育部基础数学重点学科（培育）。数学系拥有两门国家精品课程《高等数学》和《金融衍生品定价理论》和4门上海市精品课程。2010年，数学与应用数学专业被评为国家级特色专业，其特色是金融数学。
我系教师先后获得第七届“华罗庚数学奖”，CSIAM苏步青应用数学奖，首届“上海市教学名师奖”，宝钢特等奖，多项教育部高校科研优秀成果奖二等奖，全国统计科研优秀成果奖二等奖。其中“金融数学课程体系,教材建设及人才培养”和“加强数学基础，培养工科学科交叉型应用创新人才的实践与研究”荣获上海市教学成果一等奖。
数学系始终以学生为本，注重知识、能力、人格的协调发展和综合素质的提高，力图培养具有浓厚数学兴趣，有宽广数学基础，富有探索精神和国际视野，能从事数学理论研究及在经济金融、信息分析等相关学科领域进行应用实践的专业精英和社会栋梁。本系多名毕业生成为国内外高校教授、博导和中科院百人计划获得者，为国家和上海市培养了大批应用数学和统计方面的人才。
数学与应用数学专业
主干课程：数学分析，高等代数，复变函数，实变函数，泛函分析，近世代数，微分几何，拓扑学，常微分方程，数学物理方程，概率论，统计学，应用随机过程，数值分析，偏微分方程数值解，最优化理论，金融衍生物定价理论，现代金融市场概论，金融工程案例分析。
统计学专业
主干课程：数学分析，高等代数，复变函数，概率论，统计学，数值分析，数学建模，实变函数，运筹学，应用随机过程，统计计算与软件，数理方程，抽样调查，统计预测与决策，金融统计，保险精算，实用回归分析，多元统计分析，非参数统计。
http://math.tongji.edu.cn/Default.aspx
2005年2月，教育部批准数学系成为全国七个国家工科数学课程教学基地之一。2007年获教育部基础数学重点学科（培育）。数学系拥有两门国家精品课程《高等数学》和《金融衍生品定价理论》和4门上海市精品课程。2010年，数学与应用数学专业被评为国家级特色专业，其特色是金融数学。
我系教师先后获得第七届“华罗庚数学奖”，CSIAM苏步青应用数学奖，首届“上海市教学名师奖”，宝钢特等奖，多项教育部高校科研优秀成果奖二等奖，全国统计科研优秀成果奖二等奖。其中“金融数学课程体系,教材建设及人才培养”和“加强数学基础，培养工科学科交叉型应用创新人才的实践与研究”荣获上海市教学成果一等奖。
数学系始终以学生为本，注重知识、能力、人格的协调发展和综合素质的提高，力图培养具有浓厚数学兴趣，有宽广数学基础，富有探索精神和国际视野，能从事数学理论研究及在经济金融、信息分析等相关学科领域进行应用实践的专业精英和社会栋梁。本系多名毕业生成为国内外高校教授、博导和中科院百人计划获得者，为国家和上海市培养了大批应用数学和统计方面的人才。
数学与应用数学专业
主干课程：数学分析，高等代数，复变函数，实变函数，泛函分析，近世代数，微分几何，拓扑学，常微分方程，数学物理方程，概率论，统计学，应用随机过程，数值分析，偏微分方程数值解，最优化理论，金融衍生物定价理论，现代金融市场概论，金融工程案例分析。
统计学专业
主干课程：数学分析，高等代数，复变函数，概率论，统计学，数值分析，数学建模，实变函数，运筹学，应用随机过程，统计计算与软件，数理方程，抽样调查，统计预测与决策，金融统计，保险精算，实用回归分析，多元统计分析，非参数统计。
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同济大学建筑学课程
同济大学建筑系概况
建筑系曾是学院的母体，1986年学院成立后仍是四个系中最大的一个
，也是全国高校中规模最大的建筑系。
自创系以来，建筑学人一贯崇尚理性务实，革故鼎新，不跟风、不逐
流，在不同时期的国内外建筑思潮面前，始终抱着冷静观察，独立思
考，兼容并蓄，博观约取的态度和胸襟，从而使同济建筑学拥有一种
独特的学术性格和传统。
目前，建筑系正与全院保持统一步调，力图调动各方面资源，与国际
先进的建筑教育接轨。大的思路是，从文化和技术两条主线入手，加
强现代建筑设计的基本功和基本理论素养训练，目的在于提高学生的
质疑、判断、选择、操作、交流等综合能力。
来同济看看就会觉察到，院系正在形成一个模糊内外界限的国际建筑
大讲坛，而建筑系的学子们更是深受其益。
一、办学背景(Background)
同济大学建筑系，源自同济大学土木系、圣约翰大学建筑系、之江大学建筑系、杭州艺术专科学校建筑系等，于1952年全国高等院系调整时由这些校系合并而成。1986年发展成为由建筑系、城市规划系、艺术设计系、风景科学与旅游管理系等四个系组成的建筑与城市规划学院。
建筑系面向全国招生，设有建筑学（5年制）和历史建筑保护工程（4年制）两个本科专业，后者是新兴的建筑学学科分支。其中建筑学专业又分为建筑设计和室内设计两个专门化方向。全系每年招收建筑学专业本科生约150名，历史建筑保护工程专业本科生约15名（2003年试招）。其中外国留学生比例为5%左右。
二、办学思想(Idea)
同济建筑教育50余年来，有一条贯穿始终的主线，即：以现代建筑的理性精神为精髓，以兼收并蓄、广纳博采的学术定位为基础，以当代技术与地域文化的并重交融为重点，以国际前沿的跟踪交流为导向，把培养视野开阔眼界高、作风务实能力强，并具有很大创新潜力的高素质建筑学人才，作为专业培养的主要目标。经过几代人的持续努力，同济建筑教育形成了符合国情、联系国际的独特教学体系和培养特色，并一直保持着向前发展的态势，在办学方针上可以归结为以下三点：
第一， 始终保持和发展多元宽松的环境氛围和海纳百川的学术品格；
第二， 始终保持和提高求新求变的创新精神和锐意改革的发展动力；
第三， 始终保持和倡导面向世界的开阔眼界和面向社会的培养方向。
三、办学特色(Quality)
1、 教学环境(Conditions)
（1）国际互动的联合教学机制
近年来，建筑系已将中外建筑院系联合设计教学的模式从研究生扩大到了本科生。开始实行中外教师、学生互动，课目、学分互认的合作方式，使建筑教学的国际化水平有了新的提高。此外，院系还充分利用学校的“柔性人才引进”政策，从美国、意大利、澳大利亚和国内其他院系短期聘请了一批学有所长的教师前来授课，取得了良好的效果。
（2） 持续营造的外来学术氛围
长期以来，院系组织的国内外知名建筑师、专家、学者讲座、讲坛、论坛的数量一直呈上升趋势，2003年达到了平均每周三次，对教学计划的内涵和外延起到了有力的补充作用，大大扩展了学生的视野、提高了学生的综合素养。
（3）“一杆七枝”的学科交叉背景
2003年以来，学院以建筑系新修订的低年级教学计划为基础，结合城市规划系、风景旅游系和艺术设计系的相关课程系列，形成了跨4个系、7个专业的基础教学大平台和互动教学机制。
（4） 不断完善的教学服务设施
经过几年来不断的投入和努力，院系在教学新大楼、图书馆、图档馆、实验室及其配套设施等方面已达到了比较高的水平。
2、师资队伍(Faculty)
建筑系现有在编教师105名，占全院教师数的60％。在编教授21名，副教授39名，讲师44名。其中博士生导师10名，*博士生导师4名；硕士生导师27名。在编教授中拥有中国科学院院士1名，中国工程院院士1名；*教授中拥有中国工程院院士2名；法国建筑科学院院士1名；美国建筑师学会名誉资深会士（H.F.AIA）3名。在编教师中具有博士学位的33名，在读博士生9人，具有硕士学位的有35人。2003年起，建筑系设立了教师岗位公开招聘考核制度和博士生助教聘用制度。
1996年起，建筑系教学、科研组织体制实行教研室和教授研究室双轨制。2002年体制改革后，全系教师以教学、研究方向分为11个学科组。近6年来发表教学研究论文48篇，其他研究论文1061篇；主持国家自然科学基金项目8项，参与国家自然科学基金重点项目1项，承担纵向科研课题90项。获市级教学名师1名，市级精品课程2门（全校7门），校级精品课程3门；获省市级以上研究、设计成果奖124项。
建筑系曾是学院的母体，1986年学院成立后仍是四个系中最大的一个
，也是全国高校中规模最大的建筑系。
自创系以来，建筑学人一贯崇尚理性务实，革故鼎新，不跟风、不逐
流，在不同时期的国内外建筑思潮面前，始终抱着冷静观察，独立思
考，兼容并蓄，博观约取的态度和胸襟，从而使同济建筑学拥有一种
独特的学术性格和传统。
目前，建筑系正与全院保持统一步调，力图调动各方面资源，与国际
先进的建筑教育接轨。大的思路是，从文化和技术两条主线入手，加
强现代建筑设计的基本功和基本理论素养训练，目的在于提高学生的
质疑、判断、选择、操作、交流等综合能力。
来同济看看就会觉察到，院系正在形成一个模糊内外界限的国际建筑
大讲坛，而建筑系的学子们更是深受其益。
一、办学背景(Background)
同济大学建筑系，源自同济大学土木系、圣约翰大学建筑系、之江大学建筑系、杭州艺术专科学校建筑系等，于1952年全国高等院系调整时由这些校系合并而成。1986年发展成为由建筑系、城市规划系、艺术设计系、风景科学与旅游管理系等四个系组成的建筑与城市规划学院。
建筑系面向全国招生，设有建筑学（5年制）和历史建筑保护工程（4年制）两个本科专业，后者是新兴的建筑学学科分支。其中建筑学专业又分为建筑设计和室内设计两个专门化方向。全系每年招收建筑学专业本科生约150名，历史建筑保护工程专业本科生约15名（2003年试招）。其中外国留学生比例为5%左右。
二、办学思想(Idea)
同济建筑教育50余年来，有一条贯穿始终的主线，即：以现代建筑的理性精神为精髓，以兼收并蓄、广纳博采的学术定位为基础，以当代技术与地域文化的并重交融为重点，以国际前沿的跟踪交流为导向，把培养视野开阔眼界高、作风务实能力强，并具有很大创新潜力的高素质建筑学人才，作为专业培养的主要目标。经过几代人的持续努力，同济建筑教育形成了符合国情、联系国际的独特教学体系和培养特色，并一直保持着向前发展的态势，在办学方针上可以归结为以下三点：
第一， 始终保持和发展多元宽松的环境氛围和海纳百川的学术品格；
第二， 始终保持和提高求新求变的创新精神和锐意改革的发展动力；
第三， 始终保持和倡导面向世界的开阔眼界和面向社会的培养方向。
三、办学特色(Quality)
1、 教学环境(Conditions)
（1）国际互动的联合教学机制
近年来，建筑系已将中外建筑院系联合设计教学的模式从研究生扩大到了本科生。开始实行中外教师、学生互动，课目、学分互认的合作方式，使建筑教学的国际化水平有了新的提高。此外，院系还充分利用学校的“柔性人才引进”政策，从美国、意大利、澳大利亚和国内其他院系短期聘请了一批学有所长的教师前来授课，取得了良好的效果。
（2） 持续营造的外来学术氛围
长期以来，院系组织的国内外知名建筑师、专家、学者讲座、讲坛、论坛的数量一直呈上升趋势，2003年达到了平均每周三次，对教学计划的内涵和外延起到了有力的补充作用，大大扩展了学生的视野、提高了学生的综合素养。
（3）“一杆七枝”的学科交叉背景
2003年以来，学院以建筑系新修订的低年级教学计划为基础，结合城市规划系、风景旅游系和艺术设计系的相关课程系列，形成了跨4个系、7个专业的基础教学大平台和互动教学机制。
（4） 不断完善的教学服务设施
经过几年来不断的投入和努力，院系在教学新大楼、图书馆、图档馆、实验室及其配套设施等方面已达到了比较高的水平。
2、师资队伍(Faculty)
建筑系现有在编教师105名，占全院教师数的60％。在编教授21名，副教授39名，讲师44名。其中博士生导师10名，*博士生导师4名；硕士生导师27名。在编教授中拥有中国科学院院士1名，中国工程院院士1名；*教授中拥有中国工程院院士2名；法国建筑科学院院士1名；美国建筑师学会名誉资深会士（H.F.AIA）3名。在编教师中具有博士学位的33名，在读博士生9人，具有硕士学位的有35人。2003年起，建筑系设立了教师岗位公开招聘考核制度和博士生助教聘用制度。
1996年起，建筑系教学、科研组织体制实行教研室和教授研究室双轨制。2002年体制改革后，全系教师以教学、研究方向分为11个学科组。近6年来发表教学研究论文48篇，其他研究论文1061篇；主持国家自然科学基金项目8项，参与国家自然科学基金重点项目1项，承担纵向科研课题90项。获市级教学名师1名，市级精品课程2门（全校7门），校级精品课程3门；获省市级以上研究、设计成果奖124项。
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